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【转载】关于“的、地、得”方法的使用  

2014-08-01 13:33:46|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自 生命裏的溫暖《关于“的、地、得”方法的使用》

 

生命里的温暖的博客

“的地得”用法(儿歌)

的地得,不一样,用法分别记心上,

左边白,右边勺,名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,

清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,

暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,

小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,

左边土,右边也,地字站在动词前,

认真地做操不马虎,专心地上课不大意,

大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,

痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,

勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,

左边两人就使得,形容词前要用得,

兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,

青青竹子长得快,参天大树长得慢,

清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,

欢乐时光过得快,考试题目出得难。

以下是具体的分析,有时间的话大家看看,会加深印象:

有不少的同学写作文的时候,对“的地得”的使用犹豫不决。的确,这是很容易出错的地方,“的地得”各有自己的习惯用法,下面听我一一 讲来:

一、“的”:用在词或语组后表明形容词性。比如高大的建筑。建筑是名词,高大是形容词,高大是来

形容建的地得的用法?

的,一般用来修饰名词

得,一般用来修饰形容词

地,一般用来修饰动词

  “的”、“地”、“得”附着在词或词组后面,在句子中起结构作用时,都读作

“de”,在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易发生混淆。用得对,意思表达就

明确,用得不对,有时也会产生意思的变化。比如:

  看了这场电影,她激动得哭了。

  看了这场电影,她激动地哭了。

  这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同。前一句强调“激动”,“哭了”

是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰。因

此两句用了不同的“de”。

“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限

制的词语之间。例如:

  敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有

趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。

  上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用

“的”。

  描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用

“地”连接。例如:

  高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速

地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。

 上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用

“地”。

  有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明

的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接。例如:

  走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得

十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。

  上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们

时,都用“得”。

  以上几种用法,可以写成下面的公式:

  修饰限制+的+名词

  修饰限制+地+动词

  动词(形容词)+得+补充说明

筑的。什么样的建筑?高大的建筑。这里就要用“的”来连接。

此类例子很多:绿色“的”菠菜,空中飞翔“的”鸟,这才是一个完整“的

”我…记住:“的”的后面是名词。如:湛蓝的天空、秋天的柑橘、绿色的校园等。

二、“地”:用在词或词组后表明副词性。比如飞快地跑。跑是动词,飞快是形容词,飞快是来形容跑的。怎么样的跑?飞快地跑。这里就要用“地”来连接。

此类例子很多:愉快地学习、目不转睛地望着、认真地读书等。

三、“得”:用在动词后表示可能。比如跑得真快。跑是动词,跑的结果怎么样?很快。这里就要用“得”来连接。

此类例子很多:飞得高、兴奋得失眠了、长得很酷等。记住:"得"的前面是动词。

最后,把“的地得”用在一段话里作为总结:

激烈的赛跑比赛开始了,我们在跑道上飞快地跑着,跑到终点,我们已经累得气喘吁吁。

同学们,“的地得”用法容易分,习作用准色彩增。每次动笔可要细心去分辨哟。

“的”后面跟的都是名词,如“他的妈妈,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水......”

“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑......”

“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊......”

分清“的”、“地”、“得”的用法

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果。

一、分析例句,明确用法

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下:

1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。

二、修改病句,强化认识

这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识。

1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色。

2. 田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子。

3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

(正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。)

“的”、“地”、“得”的用法

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词

“的”“地”“得”的用法
一、的——助词,读音为“de”
1.用在定语后,表示定语和中心语的领属关系。如:《高山流水会知音》就是我的博客。
2.用在定语后,表示词与词或词组之间的修饰关系。如:诗集中的格律诗词写得真美!
3.附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或事物。如:我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:博客能展示自己的风采,实现自己的价值,这是大家都知道的!
5.用在谓语动词的后面,强调动作的施事者或时间、地点、方式等。

二、地——助词,注意:读音为“de”
1.用在词或词组的后面,在句子中间作状语。如:我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
2.表示动态。相当于“着”,常附在立、卧、坐等不及物动词的后面。

三、得——助词,读音为“de”
1.用于动词后面表示可能。如:那些古色古香的格律诗词只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。如:高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。如:有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。
4.与思考或知觉有关的若干动词的接尾词。如:有些博友日志的背景是黑色,而字的颜色太暗,看着太费力,博主可晓得?

“的”、“地”、“得”的用法,其实有个最简单的判断方法,简记就是:“的”后是名词,“地”后是动词,“得”后是形容词。或者反过来说,名词前用“的”,动词前用“地”,形容词前用“得”。如:才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏!

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